穿越大明让大明屹立山巅第305章 育才固本

春回大地万象更新。

然而在南京城内外一场比春耕更为重要的“播种”正在紧张进行。

历经司法、财政、军事、经济等各领域的激烈博弈后林川等人愈发清晰地认识到所有制度革新的最终落实与持续发展都必须依赖于与之匹配的新型人才。

旧有的科举取士与私塾教育已远远无法满足一个迈向近代化帝国的庞大需求。

这一日格物院议事厅内一场关于教育体系顶层设计的会议正在举行。

与会者除了林川、王贞仪、沈万三等人还有来自皇家格物中学的优秀教师、通过新铨叙条例提拔的年轻官员代表以及几位被特意邀请来的、在野却颇负声望的博学大儒。

王贞仪首先发言她面前摊开着一份厚厚的《大明新学制纲要》草案：“诸位格物中学之成效已初步验证新学之可行。

然一校之力不过杯水车薪。

欲使新学理念、实用技能遍布天下惠及万民必须建立一套自蒙学至高等学府贯通一体之新式教育体系！” 她详细阐述草案核心：在全国各州县普遍设立“蒙学堂”实行五年免费义务教育教授基础识字、算术、自然常识与爱国道理；在府一级设立“中学堂”分设“文理”（侧重经典与格物算学）与“实科”（侧重工农商医等实用技能）两类；在省城及南京、北京设立“高等专门学堂”及“大学”进行深度专业研究。

同时保留并改革科举将其与各级学堂毕业考试衔接使科举成为选拔高级通才之途而非唯一晋身之阶。

此议一出那位被邀请来的白发大儒微微蹙眉他姓陆曾是国子监司业以学问渊博、品行端方着称虽不似周延儒般激烈反对新政但对完全摒弃旧学亦持保留态度。

“王学士宏愿老夫感佩。

”陆老先生缓缓开口“然则蒙学便授格物算学是否揠苗助长？且天下学子若皆趋‘实科’何人传承圣贤之道？若使科举与学堂毕业相连则贫寒子弟若无缘入学岂非断绝其晋身之望？此非与朝廷‘广开才路’之本意相悖乎？” 他的疑问代表了相当一部分传统士大夫的担忧。

他们并非全然反对新学而是恐惧于传统文化价值的失落以及新的教育体系可能带来的社会阶层固化。

年轻官员顾炎成立刻反驳：“陆老先生圣贤之道在于经世致用而非空谈！蒙学授以格物常识正是开启民智使其明晓万物之理方能更好理解圣贤书中之‘道’！且新学制并非废弃经典文理科中经典仍是主课只是不再‘唯经是举’！至于贫寒子弟草案中明确规定各州县蒙学、中学皆设‘助学资金’成绩优异者不仅免束修尚有津贴！此正是为寒门大开方便之门！” 沈万三从经济角度补充：“陆老以往读书所费不赀贫家确实难堪重负。

如今朝廷兴办蒙学、中学实则是将教育之资视为国家长远投资！多一个识文断字、通晓算学的百姓便多一个能做工、能经商、能更好缴纳赋税的丁口！此于国于民皆是有利无害之大业！” 林川见双方观点得以充分表达便总结道：“陆老之忧乃文化传承之忧是仁者之忧；顾郎中之言乃现实效用之辩；沈尚书之论乃国家利益之算。

三者并非截然对立。

新学制之要义在于‘兼容并蓄固本开新’。

” 他进一步阐释：“‘本’者乃是我华夏数千年之文化精髓、道德人伦此乃立国之魂绝不能丢。

故各级学堂仍需尊孔读经传授仁义礼智信。

‘新’者乃是格物之理、强国之术、富民之能此乃强国之基绝不能缺。

二者如车之两轮鸟之双翼缺一不可。

” “至于科举与学堂之衔接”林川看向陆老先生“可设‘同等学力’考试未能入学者若自学有成亦可凭此考试获得参与科举之资格确保道路不至完全堵塞。

同时大力兴办图书馆、阅报栏使学问突破学堂围墙惠及更多向学之人。

” 林川的折中与宏大格局逐渐说服了陆老先生他抚须沉吟良久终是微微颔首：“若果真能如林大人所言既固文化之本又开科技之新兼济天下寒士则此学制或可一试。

” 大的原则确定后更为艰巨的任务接踵而至：师资从何而来？教材如何编纂？校舍如何解决？经费如何保障？ 针对师资决议一方面由格物院牵头速成培养一批“蒙学师范生”与“中学专科师范生”；另一方面广泛征召那些通晓新学或有一技之长的在野士人、退休官员、乃至技艺精湛的工匠、医师经过培训后充任教师并给予其“教谕”身份地位等同官员。

教材编纂则由格物院、翰林院（邀请开明派翰林）及各方专家组成“教材编纂委员会”尽快制定标准编写兼具科学性、实用性与中国文化特色的新式教材。

校舍则鼓励利用各地旧有书院、祠庙、官署闲置房产改建同时号召士绅商贾捐资兴建与“助学积分”挂钩。

经费则由国家财政、地方财政、关税收入、以及新设的“教育捐”（向年收入超过一定标准的工商业主征收）共同承担。

一系列周密而庞大的计划开始启动。

无数指令从南京发出如同春雨般洒向帝国的每一个角落。

兴建学堂的工匠编纂教材的学者接受培训的准教师们……无数人为了一个共同的目标开始奔忙。

这已不仅仅是为新政培养执行者更是在为整个华夏文明的未来播下希望的种子。

育才固本其成效或许需要十年、二十年方能完全显现但林川等人深知这是所有制度复兴能否最终成功大明能否真正浴火重生的根本所在。

眼前的朝堂纷争、利益博弈固然重要但真正决定帝国命运的是那些即将在新式学堂中成长起来的下一代。

他们将承载着“固本”与“开新”的双重使命走向一个充满未知与挑战的未来。

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